《班级主题墙创设》—2月6日

《班级主题墙创设》—2月6日

目录：

01 认识主题墙饰

02 班级环境创设的要求

03主题环境创设的方法

04 主题环境创设的步骤

一、什么是主题墙饰创设？

墙饰是对幼儿园建筑空间美的创造，它具有装饰性、教育性、参与性等多重功能，是一种教育环境。

主题：指在一段时间内围绕教学重点和中心内容来组织的具有目的性、持续性和教育性的教学活动。

例如：季节主题、节日主题、活动主题等。

二、班级环境创设的总体要求：

安全、教育、活动、审美 、儿童化、个性化

三、主题环境创设的方法：

1、主题环境创设的作用

(1)幼儿探究学习材料的展示。

(2)孩子学习经验的延伸。

(3)师幼互动的途径。

(4)家园联系的窗口。

2、主题环境创设的方法

(1)给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长经验。

(2)为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、发展的平台。

(3)为教师创设与幼儿积极互动的空间。

(4)创设美观温馨的氛围。

(5)让家长主动参与教育过程。

3、主题环境创设的内容

(1)与主题有关的经验调查。

(2)与主题有关的科学知识与能力建构。

(3)有主题有关的幼儿的有效问题与设想。

(4)与主题相关的照片或、学习单、操作记录、谈话记录、美术作品、手工作品。

(5)亲子制作与主题相关的作品。

4、主题环境创设的原则

(1)一致性原则

(2)参与性原则

(3)动态性原则

(4)艺术性原则

与教育主题、目标、内容一致

主题：各种各样的糖

(1)一致性原则

(2)参与性原则

幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。

主题环创——颜色蹦蹦跳

各种颜色欣赏——幼儿收集各种颜色。

认识颜色——幼儿通过读儿歌、看图了解颜色的认知。

颜色的变化——幼儿探索颜色的奥秘。

(3)动态性原则

随着主题的进程进行环创，体现课程脉络。

主题环创：我和蔬菜做朋友。

蔬菜宝宝找影子 、

小动物喂蔬菜、

蔬菜宝宝比大小、

我们都是好朋友。

(4)艺术性原则

让幼儿作品更美、更突出地展示。

四、主题环境创设的步骤

1.确定主题环创的内容。

2.设计主题环创的方案。

3.教师制作主题墙饰版块。

4.师幼互动完成主题墙饰。

主题环境创设的步骤

1、确定主题环创的内容

(1)与主题有关的经验调查。

(2)与主题有关的科学知识与能力建构。

(3)有主题有关的幼儿的有效问题与设想。

(4)与主题相关的照片或、学习单、操作记录、谈话记录、美术作品、手工作品。

(5)亲子制作与主题相关的作品。

? 教学资源手册

? 教师用书

2、设计主题环创方案。

3、教师制作主题墙饰版块。

幼儿参与主题环创的过程就是与环境互动的过程，他们在与环境的互动中主动建构知识从而得到发展。让环境成为幼儿的第三位老师，让幼儿真正成为环境的主人！

幼儿园环境创设原则有哪些

幼儿园环境创设的原则如下：

1、环境与教育目标一致的原则：环境创设时要与幼儿园教育目标相一致。

2、适宜性原则：不仅与幼儿身心发展的年龄特点相适宜，还需要适宜幼儿个体差异。

3、幼儿参与的原则：环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。

4、开放性原则：不仅要考虑到园内环境要素，也要重视园外环境各要素。

5、经济性原则：考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。

6、安全性原则：不仅要考虑物质环境安全，更要考虑到精神环境的安全。

7、动态性原则：幼儿园物质环境创设要从空间、内容、材料、规则等方面关注环境的不断变化和生成。

幼儿园环境创设的方法：

1、室内墙饰布局要合理。如，教室后面主墙面，应该突出“主题互动”，因为"主题互动"内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，“好孩子棋”、“幼儿一日活动安排”、“字宝宝乐园”等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。

2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念。如“数字宝宝” “艺术作品”等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如“小小气象角”“字宝宝乐园”等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。

3、墙饰布置要生动形象、富有美感。如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出“春姑娘”“夏哥哥”“秋姑姑”“冬爷爷”的形象，使墙饰美丽、富有情趣，充满诱惑感。孩子们看到后特别喜欢，在一天天的参与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季节画面。

4、确定主题，明确目标。互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。例如：我班的“我长大了”主题墙饰，是根据课本中“我长大了”这部分教育内容，进行归纳整理，设计出“小时候的我”、“现在的我”、“将来的我”、“变化的我”四个小主题。

通过这些小主题，让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来，体现了主题内容随着学习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益经验。

5、创设情境，激发兴趣。在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼儿互动，达到教育目的，这就需要我们想办法去激发兴趣。

6、积极参与，乐于动手。从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做，孩子们能想的就放脑让想的原则，哪怕是抹胶水这类的小事，也尽量让孩子亲自做，体现出幼儿的参与性。

幼儿园环境创设的原则适龄性；安全性；参与性；创造性。

幼儿园环境的构成：净化的环境、绿化的环境、能接触到的水景、有活动设施、雕塑、种植园和养殖场。幼儿园室内环境创设：多样统一，有整体感；内容丰富，形式多样；增强美感，有艺术性；符合年龄特点，富有童趣。

幼儿园的环境创设为一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。

扩展资料

幼儿园环境布置与设计包括主题墙饰、角落设计、吊饰、盥洗室等。

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。

在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

百度百科-幼儿园环境布置与设计

百度百科-幼儿园环境创设